Didaktief, jan/feb 2009. Net als hun medische collega’s moeten onderwijswetenschappers veel meer praktijkkennis hebben, vindt de Amsterdamse onderwijskundige Jacquelien Bulterman-Bos. In het internationale vakblad Educational Researcher betoogt ze dat alle onderwijsonderzoekers ook leraar moeten zijn.

Meestal wordt juist het omgekeerde bepleit, dat leerkrachten onderzoeker moeten worden.
‘Ja, dat klopt. Maar ik ben van mening dat leerkrachten allang onderzoekers zijn. Elke les is weer een nieuw experiment en de hele dag door praat de praktijk tegen hen terug. De kennis die dat oplevert, is veel rijker dan de kennis die onderwijsonderzoekers genereren.’
Dat moet u even uitleggen.
‘De kennis die leerkrachten opdoen, leidt tot het ontwikkelen van vaardigheden en het bijstellen van eigen gedrag. Die kennis is nodig om goed onderwijs te realiseren. Kennis uit onderzoek is daarentegen ontdaan van alle vaardigheden. Je kunt in een boek of artikel bijvoorbeeld schrijven dat leerlinggericht onderwijs goed is. Maar daarmee heb je nog geen leerkracht die dat kan doen.’/ BR
Voor het hele artikel klik hier .