Didaktief, september 2010. Jongens doen het in het onderwijs niet systematisch slechter dan meisjes, maar op niet-cognitief vlak zijn er wel aanzienlijke verschillen. De schoolloopbaan van jongens verloopt ook al jaren minder gunstig.

ITS in Nijmegen onderzocht de veel gehoorde opvatting dat jongens steeds slechter presteren in het onderwijs. Maar zowel in het primair als in het voortgezet onderwijs blijken de verschillen in prestaties tussen jongens en meisjes vrij beperkt. Daar komt nog bij dat meisjes weliswaar beter zijn in taal en lezen, maar jongens in rekenen/wiskunde. Gaat het om niet-cognitieve aspecten als werkhouding en sociaal gedrag dan doen jongens het wel minder goed.
De schoolloopbanen van jongens. verlopen minder gunstig. Meer jongens dan meisjes gaan naar het speciaal onderwijs. Jongens doubleren in het voortgezet onderwijs vaker, gaan eerder naar een lager schooltype en verlaten vaker voortijdig de school. Dat geldt overigens voor alle jongens, ongeacht hun etnische afkomst. Deze verschillen bedragen zelden meer dan een paar procenten, maar dat zijn toch duizenden leerlingen. De omnderzoekers hebben geen aanwijzingen dat de verschillen tussen jongens en meisjes de afgelopen tien jaar groter zijn geworden.
Het ITS inventariseerde ook het internationaal onderzoek naar verklaringen en mogelijke interacties. Daarover blijkt geen consensus te zijn. De biologische verschillen in hersenfunctie krijgen op dit moment veel aandacht, maar ook omgevingsinvloeden blijven een rol spelen. Voor de onderwijspraktijk is interessant dat jongens gemotiveerder raken door competitie, terwijl meisjes meer sociaal gemotiveerd zijn. /AvdW
Geert Driessen, Annemarie van Langen, De onderwijsachterstand van jongens. ITS, Nijmegen.